近日，由首都医学大学附属首都儿童医学中心保健中心牵头，联合中华预防医学会儿童保健分会、中国妇幼保健协会儿童早期发展专委会，组织国内知名临床和教育专家共同制定的《学习困难门诊规范化建设专家共识》在《中国儿童保健杂志》正式发表。这一成果的发布，为我国儿童学习困难诊疗领域带来了全新的规范与指引。

随着社会对儿童发展的重视和教育水平提升，学习困难已成为备受关注的公共卫生议题，引发了家长和社会普遍焦虑。学习困难并非疾病诊断，而是一类症候群，是指儿童学业表现长期、持续、显著落后于同龄同年级水平（通常低于平均水平的两个标准差），我国约10%的儿童正受此困扰。其成因涉及遗传与环境等多重因素，可分为广义和狭义：狭义特指特定学习障碍（specific learning disorder，SLD），临床表现为伴阅读受损、伴书面表达受损、伴数学受损的表型；广义则涵盖SLD及神经发育障碍性疾病、慢性疾病、情绪障碍、学习动机不足、早期学习机会缺乏等各类因素导致的学业不良。

然而，当前我国在学习困难领域尚处于起步阶段，由于缺乏统一的诊断标准和干预指南，临床实践中存在不规范、不科学现象，基层医疗机构在诊断与干预方面困难重重。在此背景下，学习困难门诊的规范化专科建设迫在眉睫。

该共识从学习困难的概念与成因、规范就诊流程、医学检查要点、门诊服务内容、专科配置标准、干预措施等多个维度给出了专家建议，为我国学习困难门诊的规范化建设树立了重要里程碑。

首都儿童医学中心所长助理、保健中心执行主任王琳教授作为共识通讯作者表示：国家卫健委已将2025-2027年定为“儿科和精神卫生服务年”，而儿童心理行为问题近年来呈快速上升趋势，集中体现在学习生活中。《学习困难门诊的规范化建设》的发表，标志着儿童学习困难诊疗迈入规范化、多学科协作的崭新阶段。未来，各方将通过跨领域、多学科协同合作，构建“筛查-评估-干预-管理”全链条的家-校-医闭环服务体系，为学习困难儿童打造优质成长环境，助力其认知开发、情绪管理与学业进步，更为国家政策的落地实施提供了极具价值的实践范本。